- Los seres vivos pueden ser unicelulares y pluricelulares. Vídeo.
- Las funciones vitales que convierten a un ser en vivo son: la nutrición, la reproducción y la interacción. Video.
- La célula es la unidad mínima más pequeña a la que podemos llamar ser vivo. Video.
- Las células tienen una estructura. Las células animales y las células vegetales tienen diferencias entre sí. La células vegetales contienen cloroplastos y una pared celular. Video.
miércoles, 25 de septiembre de 2019
Ciencias Naturales
El próximo día 26 de septiembre vamos a hacer una pequeña prueba escrita sobre el primer tema de naturales "Living things". Los contenidos que se han trabajado son:
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Como el primer objetivo de la educación primaria habla de los Derechos Humanos, conviene recordar el contenido de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, tal y como se esbozan en el siguiente enlace de la Naciones Unidas: https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/
Artículo 1.
Artículo 2.
Artículo 3.
Artículo 4.
Artículo 5.
Artículo 6.
Artículo 7.
Artículo 8.
Artículo 9.
Artículo 10.
Artículo 11.
Artículo 12.
Artículo 13.
Artículo 14.
Artículo 15.
Artículo 16.
Artículo 17.
Artículo 18.
Artículo 19.
Artículo 20.
Artículo 21.
Artículo 22.
Artículo 23.
Artículo 24.
Artículo 25.
Artículo 26.
Artículo 27.
Artículo 28.
Artículo 29.
Artículo 30.
Artículo 1.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 6.
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo 7.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
Artículo 8.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
Artículo 9.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
Artículo 16.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 20.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Artículo 24.
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
Artículo 29.
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Objetivos Generales de Educación Primaria
Es importante recordar los Objetivos Generales de la Educación Primaria con el fin de andar en esa dirección, de modo que las actividades escolares estén orientadas a tal fin. Se pueden consultar en el artículo 4 del DECRETO 89/2014, de 24 de julio.
Vamos a apuntarlos aquí:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.
Vamos a apuntarlos aquí:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.
sábado, 21 de septiembre de 2019
Switzerland
What comes to my mind when I hear the word Switzerland?
I know that Swirzerland is a montainous country in the middle of Europe. I see lots of cows feeding on grass. It reminds me delicious bars of chocolate and expensive, precise watches. I learnt about Bern (the capital) and Zurich and it was a neutral country in the Second World War. I could watch the family Trap crossing the border from Austria to Switzerland to escape from Nazism in the film, caled The sound of music, I watched the film in Spanish "Sonrisas y Lágrimas". Switzerland borders other countries too.
More details now.
Switzerland is a western, central and southern country in Europe. It is a federal republic composed of 26 cantons.
Switzerland is a landlocked country bordered by Italy to the south, France to the west, Germany to the north, and Austria and Liechtenstein to the east.
There is another important city, called Geneva. Zurich is the largest and Geneva is the second largest city in Switzerland. Another important city is Basel, that is the third is size. Finally, Bern is the fourth one.
The population of Switzerland is about 8,5 million people. They are known as Swiss in the English language. They have four official languages: German, French; Italian and Romansh.
It is not only a mountainous country. It is geographically divided between the Alps, the Swiss Plateau and the Jura, spanning a total area of 41,285 km2 (15,940 sq mi), and land area of 39,997 km2 (15,443 sq mi). It is not the most mountainous country in Europe. Indeed, Andorra should be if we use the average height.
Mont Blanc, Italian Monte Bianco, mountain massif and highest peak is located in the Alps, the massif lies along the French-Italian border and reaches into Switzerland. It extends southwestward from Martigny, Switzerland, for about 25 miles (40 km) and has a maximum width of 10 miles (16 km). The summit is in French territory.
Enlaces útiles
https://en.wikipedia.org/wiki/Switzerland#Geography
https://en.wikipedia.org/wiki/Swiss_cuisine
https://www.youtube.com/watch?v=5qWu6Jv15wA
https://www.thefamouspeople.com/switzerland.php
I know that Swirzerland is a montainous country in the middle of Europe. I see lots of cows feeding on grass. It reminds me delicious bars of chocolate and expensive, precise watches. I learnt about Bern (the capital) and Zurich and it was a neutral country in the Second World War. I could watch the family Trap crossing the border from Austria to Switzerland to escape from Nazism in the film, caled The sound of music, I watched the film in Spanish "Sonrisas y Lágrimas". Switzerland borders other countries too.
More details now.
Switzerland is a western, central and southern country in Europe. It is a federal republic composed of 26 cantons.
Switzerland is a landlocked country bordered by Italy to the south, France to the west, Germany to the north, and Austria and Liechtenstein to the east.
There is another important city, called Geneva. Zurich is the largest and Geneva is the second largest city in Switzerland. Another important city is Basel, that is the third is size. Finally, Bern is the fourth one.
The population of Switzerland is about 8,5 million people. They are known as Swiss in the English language. They have four official languages: German, French; Italian and Romansh.
It is not only a mountainous country. It is geographically divided between the Alps, the Swiss Plateau and the Jura, spanning a total area of 41,285 km2 (15,940 sq mi), and land area of 39,997 km2 (15,443 sq mi). It is not the most mountainous country in Europe. Indeed, Andorra should be if we use the average height.
Mont Blanc, Italian Monte Bianco, mountain massif and highest peak is located in the Alps, the massif lies along the French-Italian border and reaches into Switzerland. It extends southwestward from Martigny, Switzerland, for about 25 miles (40 km) and has a maximum width of 10 miles (16 km). The summit is in French territory.
Have you ever seen this strange musical instrument? It is called alphorn. You can hear it clicking on the following link.
Let's talk about Swiss cuisine. Some dishes such as fondue, raclette or rösti are omnipresent through the country. Swiss cheeses, in particular Emmental cheese, Gruyère, Vacherin, and Appenzeller, are famous Swiss products. The most popular cheese dishes are fondue and raclette. Rösti is a popular potato dish.
Chocolate has been made in Switzerland since the 18th century but it gained its reputation at the end of the 19th century with the invention of modern techniques such as conching and tempering which enabled its production on a high quality level. Also a breakthrough was the invention of solid milk chocolate in 1875 by Daniel Peter. The Swiss are the world's largest consumers of chocolate.
Finally, we have heard about some celebrities born in Switzeland, such as Roger Federer, Leonhard Euler, Jean Piaget, Louis-Joseph Chevrolet and Willian Tell, among others. You can read about them on the Internet.
Enlaces útiles
https://en.wikipedia.org/wiki/Switzerland#Geography
https://en.wikipedia.org/wiki/Swiss_cuisine
https://www.youtube.com/watch?v=5qWu6Jv15wA
https://www.thefamouspeople.com/switzerland.php
Sopa de Europa
"Sopa de Europa" es un libro de literatura infantil escrito por Rafael Ordóñez y publicado por la editorial Alfaguara.
Habían ganado el concurso «¿Conoces Europa?». Cada alumno irá a un país diferente y tendrá que hacer una redacción contando su viaje. Tendrán libertad para elegir la forma de escribir: juegos de palabras, letras que desaparecen, frases revueltas. Cada redacción es una sorpresa llena de humor..
El alfabeto braille
El alfabeto braille
El alfabeto braille nos permite leer en condiciones de ausencia de luz mediante el tacto y es de máxima necesidad para personas invidentes.
El alfabeto braille está formado por un código de puntos en relieve. Cada letra del alfabeto tiene una representación y mediante el tacto podemos captar el sentido.
El alfabeto braille es el siguiente;
:
El alfabeto braille nos permite leer en condiciones de ausencia de luz mediante el tacto y es de máxima necesidad para personas invidentes.
El alfabeto braille está formado por un código de puntos en relieve. Cada letra del alfabeto tiene una representación y mediante el tacto podemos captar el sentido.
El alfabeto braille es el siguiente;
:
El braille se lee moviendo la mano o las manos de izquierda a derecha a lo largo de cada línea. Ambas manos suelen participar en el proceso de lectura, y la lectura generalmente se realiza con los dedos índices. La velocidad de lectura promedio es de aproximadamente 125 palabras por minuto, pero son posibles velocidades mayores de hasta 200 palabras por minuto.
En general se acepta que el sistema braille ha tenido éxito porque se basa en una secuencia racional de signos diseñados para los dedos, en lugar de imitar signos diseñados para los ojos.
El braille suele consistir en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas, que convencionalmente se numeran de arriba abajo y de izquierda a derecha.
Con la introducción de la informática, el braille se amplió a un código de ocho puntos, de tal manera que una letra individual puede ser codificada con una sola celda, pudiendo representar una celda cualquier carácter ASCII. Las 256 combinaciones posibles de los ocho puntos están codificadas según el estándar Unicode.
¿Sabrías escribir tu color favorito en braille?
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Louis Braille
Louis Braille nació en Francia en 1809. A los tres años perdió la visión por un accidente. Aprendió a leer y a escribir mediante el sistema de Valentin Haüy que consistía en predisponer las letras en relieve.
En 1825 Luis Braille ideó su sistema de puntos en relieve que aportaba a las personas ciegas una herramienta válida y eficaz para leer, escribir y facilitar el acceso a la educación, la cultura y la información.
Murió joven en 1852 por tuberculosis. Hoy en día, su apellido da nombre a este alfabeto.
Enlaces útiles:
https://www.fbu.edu.uy/braille-online/ (Traductor a braille)
Lengua de signos
La lengua española de signos o LSE
La lengua de signos nos permite hablar con personas hipoacúsica o en condiciones en las que la presencia de ruido impide la buena comunicación.
En la lengua de signos cada persona tiene un gesto que lo identifica. Esto simplifica la comunicación, porque aunque cada letra tiene su expresión gestual, nombrar a alguien deletreando su nombre sería muy largo.
Las letras se pueden deletrear mediante los dedos, según esta tabla.
Aprender la lengua de signos puede ser muy divertidos y útil, pero requiere tiempo y esfuerzo.
La cantante Rozalén ha popularizado la lengua de signos con actuaciones explicadas en LSE, como en este video en el que interpreta la canción "Vivir" con el dúo Estopa.
No descartes aprender cosas nuevas. Puedes empezar por valorar su importancia y respetar a las personas que requiere de apoyo en la comunicación.
Enlaces útiles
https://www.youtube.com/watch?v=EbqtMcl2xbU (Video explicación)
https://www.youtube.com/watch?v=q7OJqKhFnTA (Alfabeto dactilológico)
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0lJFrKcYQIeN8qkwQLQ-70JW_q53lf8FJH8QmykmwWj5pQi7Qvcpy7O2WXKvYCzVxS7TakA0TZspZo3yuHyzOPJ-vHBkzlBOA6qtsY3rWbhpAhYqVc2xrdplV2KTCaBEYjhaWN_7jVYg/s1600/foto2.jpg (Imagen del alfabeto)
https://www.youtube.com/watch?v=bVqC_EvOLaI (Frases comunes en LSE)
La lengua de signos nos permite hablar con personas hipoacúsica o en condiciones en las que la presencia de ruido impide la buena comunicación.
En la lengua de signos cada persona tiene un gesto que lo identifica. Esto simplifica la comunicación, porque aunque cada letra tiene su expresión gestual, nombrar a alguien deletreando su nombre sería muy largo.
Las letras se pueden deletrear mediante los dedos, según esta tabla.
Aprender la lengua de signos puede ser muy divertidos y útil, pero requiere tiempo y esfuerzo.
La cantante Rozalén ha popularizado la lengua de signos con actuaciones explicadas en LSE, como en este video en el que interpreta la canción "Vivir" con el dúo Estopa.
No descartes aprender cosas nuevas. Puedes empezar por valorar su importancia y respetar a las personas que requiere de apoyo en la comunicación.
Enlaces útiles
https://www.youtube.com/watch?v=EbqtMcl2xbU (Video explicación)
https://www.youtube.com/watch?v=q7OJqKhFnTA (Alfabeto dactilológico)
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0lJFrKcYQIeN8qkwQLQ-70JW_q53lf8FJH8QmykmwWj5pQi7Qvcpy7O2WXKvYCzVxS7TakA0TZspZo3yuHyzOPJ-vHBkzlBOA6qtsY3rWbhpAhYqVc2xrdplV2KTCaBEYjhaWN_7jVYg/s1600/foto2.jpg (Imagen del alfabeto)
https://www.youtube.com/watch?v=bVqC_EvOLaI (Frases comunes en LSE)
viernes, 20 de septiembre de 2019
Teatro escolar "El decreto"
La narración "El decreto" se merece una pequeña obra teatral. En este enlace podrás encontrar el guión para su representación.
Un zorro quiere cenarse un gallo. Este se encuentra en lo alto de un árbol al que el zorro no puede subir. El zorro se la ingenia para que el gallo empiece a bajar. Coge una hoja de un periódico y le hace creer al gallo que hay un decreto del presidente por el cual los animales deben respetarse. Es por eso que el mentiroso zorro no podrá comerse al ingenuo gallo. Entonces ... (hay que leer el cuento)
Si encuentras alguna errata o error ortográfico, coméntalo para corregirlo, por favor.
Cada uno de vosotros ha hecho una adaptación en su cuaderno. En general, ha sido un buen trabajo. Ya sabéis cómo se escribe un diálogo por personajes y habéis visto lo que es una acotación (indicación de cómo interpretan los actores).
Un zorro quiere cenarse un gallo. Este se encuentra en lo alto de un árbol al que el zorro no puede subir. El zorro se la ingenia para que el gallo empiece a bajar. Coge una hoja de un periódico y le hace creer al gallo que hay un decreto del presidente por el cual los animales deben respetarse. Es por eso que el mentiroso zorro no podrá comerse al ingenuo gallo. Entonces ... (hay que leer el cuento)
Si encuentras alguna errata o error ortográfico, coméntalo para corregirlo, por favor.
Cada uno de vosotros ha hecho una adaptación en su cuaderno. En general, ha sido un buen trabajo. Ya sabéis cómo se escribe un diálogo por personajes y habéis visto lo que es una acotación (indicación de cómo interpretan los actores).
La pampa
La pampa se encuentra en Argentina. Es una extensa llanura, con ondulaciones, una de las más fértiles del mundo. Un viajero puede atravesar casi 800 km entre las ciudades de Buenos Aires y Córdoba, y observará que el relieve se mueve en suaves colinas, con el horizonte en una sinusoidal muy suave, con las interrupciones lógicas de un terreno ondulado.
La pampa es una región natural o área bioclimática. Es la razón por la que la escribimos con minúscula y decimos la pampa argentina. En España, tenemos la cuenca mediterránea, la cornisa cantábrica, entre otras. Otras áreas bioclimáticas, que pronto estudiaremos son: la tundra, la estepa o la sábana.
En su idioma original, el quechua, la palabra pampa significa "llanura". Este vasto territorio ecoloógico abarca ademas parte de Uruguay.
Además de la pampa como área natural, existe una provincia argentina en medio del país llamada Pampa con mayúscula. De la misma manera que en España, llamamos Castilla-León a la submeseta norte, o Castilla-La Mancha, a la submeseta sur.
En el mapa podemos ver resaltada dicha provincia.
Los principales cultivos de la región son el trigo, el maiz, la soja, la patata (la papa) y el cacahuete (el maní).
En este vasto territorio se explota el ganado vacuno, para carnes y leche. Argentina es uno de los mayores productores. Sin embargo, también existen otras ganaderías: la ovina (ovejas), la porcina (cerdos) y la equina (caballos).
Uno de los personajes vinculados a la pampa es el gaucho. Un gaucho es un pastor de ganado vacuno. En EEUU, se corresponde con el cowboy; en Venezuela, con el llanero; en Chile, con el huaso y en España, con el vaquero. El gaucho se usa como símbolo de la tradición nacional. La vestimenta típica del gaucho incluye un poncho, un facón, un rebenque (látigo) y pantalones amplios llamados bombachas de gaucho, sostenidos con un cinturón llamado tirador, o un chiripá, lienzo atado a la cintura como un pañal.
El árbol típico de la pampa es el ombú. (Phytolacca dioica) también conocido como bellasombra. Sin lugar a dudas, muy apropiado para el pastor y el ganado.
Merece la pena coleccionar algunas de las más bellas imágenes de este extenso y legendario territorio.
Enlaces útiles
http://enciclopedia.us.es/index.php/Regi%C3%B3n_pampeana
http://www.reglasdeortografia.com/mayuscula019.php
http://enciclopedia.us.es/index.php/Gaucho
https://hablemosdeargentina.com/c-provincias/la-pampa-argentina/
https://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Pampas_Range.png
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=qdHclpQi1Kc (Sobre la provincia de La Pampa)
https://www.youtube.com/watch?v=aHET1cw-jf0 (Sobre Argentina)
La pampa es una región natural o área bioclimática. Es la razón por la que la escribimos con minúscula y decimos la pampa argentina. En España, tenemos la cuenca mediterránea, la cornisa cantábrica, entre otras. Otras áreas bioclimáticas, que pronto estudiaremos son: la tundra, la estepa o la sábana.
En su idioma original, el quechua, la palabra pampa significa "llanura". Este vasto territorio ecoloógico abarca ademas parte de Uruguay.
Además de la pampa como área natural, existe una provincia argentina en medio del país llamada Pampa con mayúscula. De la misma manera que en España, llamamos Castilla-León a la submeseta norte, o Castilla-La Mancha, a la submeseta sur.
En el mapa podemos ver resaltada dicha provincia.
Los principales cultivos de la región son el trigo, el maiz, la soja, la patata (la papa) y el cacahuete (el maní).
En este vasto territorio se explota el ganado vacuno, para carnes y leche. Argentina es uno de los mayores productores. Sin embargo, también existen otras ganaderías: la ovina (ovejas), la porcina (cerdos) y la equina (caballos).
Uno de los personajes vinculados a la pampa es el gaucho. Un gaucho es un pastor de ganado vacuno. En EEUU, se corresponde con el cowboy; en Venezuela, con el llanero; en Chile, con el huaso y en España, con el vaquero. El gaucho se usa como símbolo de la tradición nacional. La vestimenta típica del gaucho incluye un poncho, un facón, un rebenque (látigo) y pantalones amplios llamados bombachas de gaucho, sostenidos con un cinturón llamado tirador, o un chiripá, lienzo atado a la cintura como un pañal.
El árbol típico de la pampa es el ombú. (Phytolacca dioica) también conocido como bellasombra. Sin lugar a dudas, muy apropiado para el pastor y el ganado.
Merece la pena coleccionar algunas de las más bellas imágenes de este extenso y legendario territorio.
Enlaces útiles
http://enciclopedia.us.es/index.php/Regi%C3%B3n_pampeana
http://www.reglasdeortografia.com/mayuscula019.php
http://enciclopedia.us.es/index.php/Gaucho
https://hablemosdeargentina.com/c-provincias/la-pampa-argentina/
https://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Pampas_Range.png
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=qdHclpQi1Kc (Sobre la provincia de La Pampa)
https://www.youtube.com/watch?v=aHET1cw-jf0 (Sobre Argentina)
lunes, 16 de septiembre de 2019
Calcula tu velocidad lectora
Vamos a entrar en un sitio web llamado Bambú Lector, que te ayuda a determinar tu velocidad lectora. No hagas trampas. Encontrarás cuatro textos diferentes. Pulsa sobre el enlace y lee en voz baja. Al final, cuando hayas terminado, pulsa "Terminé" y te dirá lo que has tardado. Anota la fecha, el texto y la velocidad y comunícaselo a tu profesor.
Texto 1 Heka. Un viaje mágico a Egipto
Texto 2 Charlie y la fábrica de chocolate
Texto 3 Dragón busca princesa
Texto 4 Al límite de nuestras vidas, la conquista del polo
Texto 1 Heka. Un viaje mágico a Egipto
Texto 2 Charlie y la fábrica de chocolate
Texto 3 Dragón busca princesa
Texto 4 Al límite de nuestras vidas, la conquista del polo
sábado, 14 de septiembre de 2019
Cada palabra se merece un ficha técnica
Una palabra contiene mucha información útil. Cada palabra lleva asociada otras muchas más. Podemos probarlo. Por ejemplo,
casa
Podemos pensar en tipos de casas:
casa
apartamento
chalé
piso
hacienda
bungalow
hogar
vivienda
Podemos pensar en las partes de la casa:
cocina
comedor
salón
habitación
cuarto de baño
aseo
garaje
Podemos pensar en la variación de la misma palabra:
casas
casita
caserío
casería
caserón
casar
caseta
Y así sucesivamene.
Algunas palabras tienen más de un significado y categoría gramatical.
Las palabras tiene sus correspondientes términos en otros idiomas:
house
haus
maison
casă
房子
Las palabras tienen origen o etimología.
Las palabras a veces tienen más de una pronunciación, sobre todo, en inglés.
En efecto, cada palabra se merece una ficha técnica.
Este enlace te dará alguna ideas para crear tu propio fichero de palabras, e incluso, usando las TIC.
casa
Podemos pensar en tipos de casas:
casa
apartamento
chalé
piso
hacienda
bungalow
hogar
vivienda
Podemos pensar en las partes de la casa:
cocina
comedor
salón
habitación
cuarto de baño
aseo
garaje
Podemos pensar en la variación de la misma palabra:
casas
casita
caserío
casería
caserón
casar
caseta
Y así sucesivamene.
Algunas palabras tienen más de un significado y categoría gramatical.
- edificio: mi casa es grande.
- verbo casar: No se casa con nadie.
Las palabras tiene sus correspondientes términos en otros idiomas:
house
haus
maison
casă
房子
Las palabras tienen origen o etimología.
Las palabras a veces tienen más de una pronunciación, sobre todo, en inglés.
En efecto, cada palabra se merece una ficha técnica.
Este enlace te dará alguna ideas para crear tu propio fichero de palabras, e incluso, usando las TIC.
viernes, 13 de septiembre de 2019
Barracuda en el fin del mundo
"Barracuda en el fin del mundo" es un libro de literatura infantil, secuela de "El tesoro de Barracuda". Escrito por Llanos Campos Martínez y publicado por SM en la colección Barco de Vapor.
Tras la sorpresa final de "El tesoro de Barracuda", Chispas se ha quedado solo en la isla de Tortuga. Y aunque tiene dinero de sobra para no morirse de hambre, no es fácil conservar el dinero (y la vida) en una isla infestada de sinvergüenzas... Pero Chispas, tan práctico como valiente, sabe ingeniárselas para sobrevivir hasta que sus compañeros vuelvan por él. Porque no le cabe duda de que volverán. Seguro. Aunque tarden, aunque todo el mundo diga que Barracuda y sus hombres han muerto, Chispas sabe que los verá de nuevo...
A todos los que hayáis leído el primer libro, se os abre la oportunidad de continuar las aventuras de Chispas. Os dejo un enlace con más información sobre el libro.
Tras la sorpresa final de "El tesoro de Barracuda", Chispas se ha quedado solo en la isla de Tortuga. Y aunque tiene dinero de sobra para no morirse de hambre, no es fácil conservar el dinero (y la vida) en una isla infestada de sinvergüenzas... Pero Chispas, tan práctico como valiente, sabe ingeniárselas para sobrevivir hasta que sus compañeros vuelvan por él. Porque no le cabe duda de que volverán. Seguro. Aunque tarden, aunque todo el mundo diga que Barracuda y sus hombres han muerto, Chispas sabe que los verá de nuevo...
A todos los que hayáis leído el primer libro, se os abre la oportunidad de continuar las aventuras de Chispas. Os dejo un enlace con más información sobre el libro.
El tesoro del Barracuda
"El tesoro del pirata Barracuda" es un libro de literatura infantil escrito por LLanos Campos Martínez. Fue publicado por la editorial SM dentro de la colección Barco de Vapor.
Chispas, un grumete de once años, cuenta en esta novela las aventuras que vive a bordo del Cruz del Sur, el navío del capitán Barracuda, en busca del tesoro del legendario Phineas Johnson Krane. El pirata Krane había dejado enterrado un libro donde daba pistas sobre el paradero de sus riquezas. Por esta razón la tripulación del Cruz del Sur decide aprender a leer.
Para más información, tenemos este enlace de SM y algunos de los alumnos de este curso tuvieron la oportunidad de leerlo el curso pasado. Buscamos un buen resumen del cuento por uno de nuestros lectores.
Chispas, un grumete de once años, cuenta en esta novela las aventuras que vive a bordo del Cruz del Sur, el navío del capitán Barracuda, en busca del tesoro del legendario Phineas Johnson Krane. El pirata Krane había dejado enterrado un libro donde daba pistas sobre el paradero de sus riquezas. Por esta razón la tripulación del Cruz del Sur decide aprender a leer.
Para más información, tenemos este enlace de SM y algunos de los alumnos de este curso tuvieron la oportunidad de leerlo el curso pasado. Buscamos un buen resumen del cuento por uno de nuestros lectores.
La revolución de los balones
"La revolución de los balones" es un libro de literatura infantil de Ángeles González-Sinde, publicado por SM en la colección Barco de Vapor.
A Pablo no le gusta jugar al baloncesto, ni siquiera sabe muy bien lo que le gusta, pero le obligan a estar en el equipo. A Abril le encanta el baloncesto, pero en el nuevo cole no hay equipo de chicas, ni tampoco chicas en los equipos. Tienen que hacer algo. Y además saben que no están solos.
Para más información, tenemos este enlace de SM y algunos de los alumnos de este curso tuvieron la oportunidad de leerlo el curso pasado. Buscamos un buen resumen del cuento por uno de nuestros lectores.
A Pablo no le gusta jugar al baloncesto, ni siquiera sabe muy bien lo que le gusta, pero le obligan a estar en el equipo. A Abril le encanta el baloncesto, pero en el nuevo cole no hay equipo de chicas, ni tampoco chicas en los equipos. Tienen que hacer algo. Y además saben que no están solos.
Para más información, tenemos este enlace de SM y algunos de los alumnos de este curso tuvieron la oportunidad de leerlo el curso pasado. Buscamos un buen resumen del cuento por uno de nuestros lectores.
Amapola de mar
En la introducción al tema de los seres vivos, surgió la expresión amapola de mar. Para conocer algo más sobre este ser vivo, procedemos a investigar. La información de la que vamos a hablar proviene de los siguientes enlace1 y enlace 2.
El nombre científico es Glaucium flavum (en latín, literalmente: Glaucio amarillo). En castellano se conoce también como glaucio, adormidera marina, amapola loca o amapola marina. En inglés, se dice:
En efecto está relacionada con el agua, pero no es una planta acuática propiamente dicha. Se encuentra en el litoral marino. Normalmente se desarrolla sobre arenas y gravas del litoral, aunque a veces se encuentra en ambientes ruderales (alterados). Aparece en comunidades vegetales que aguantan muy bien la sal del sustrato y que son las primeras en colonizar las dunas y arenales costeros, en suelos que están enriquecidos debido al aporte de las mareas más intensas.
El nombre científico es Glaucium flavum (en latín, literalmente: Glaucio amarillo). En castellano se conoce también como glaucio, adormidera marina, amapola loca o amapola marina. En inglés, se dice:
sea poppy
En efecto está relacionada con el agua, pero no es una planta acuática propiamente dicha. Se encuentra en el litoral marino. Normalmente se desarrolla sobre arenas y gravas del litoral, aunque a veces se encuentra en ambientes ruderales (alterados). Aparece en comunidades vegetales que aguantan muy bien la sal del sustrato y que son las primeras en colonizar las dunas y arenales costeros, en suelos que están enriquecidos debido al aporte de las mareas más intensas.
Por tanto, no es el ser vivo que aparece en la imagen del libro.
jueves, 12 de septiembre de 2019
Qué hay en tu boca?
Este es un video con varios experimentos científicos. Nos interesa ahora ver la primera experiencia. El propósito es descubrir qué hay en la boca y qué tiene que ver con microorganismos. ¿Cómo podemos ver lo que a simple vista no se ve?
Normalmente, se utilizan unos instrumentos llamado microscopios. En el video emplean recursos más cotidianos.
El método científico sigue un riguroso orden de actuación. Esta imagen resume los seis pasos:
1. Pregunta
2. Observación
3. Hipótesis
4. Experimento
5. Análisis
6. Conclusiones
Normalmente, se utilizan unos instrumentos llamado microscopios. En el video emplean recursos más cotidianos.
El método científico sigue un riguroso orden de actuación. Esta imagen resume los seis pasos:
1. Pregunta
2. Observación
3. Hipótesis
4. Experimento
5. Análisis
6. Conclusiones
Recuerda: El buen científico se hace una pregunta y piensa en una respuesta (o hipótesis). Después, debe investigar para ver si su respuesta es la correcta.
Living things
Are they living things or non-living things?
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| A daisy |
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| A butterfly |
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| A mushroom |
I think that .......................
As far as I know ..................
A daisy is a living thing.
A mushroom is a living thing.
Air is not a living thing.
A virus is not a living thing.
A rock js not a living thing.
A butterfly is a living thing.
Daisies, mushrooms and butterflies are living things.
Air, viruses and rocks are non-living things.
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These are life processes all living things perfom.
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| Life processes
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Some of the characteristics that all living things share:
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Fish and starfish are animals. They belong to the Animal Kingdom.
Algae belong to the Protist Kindgdom. They are not plants.
I think a daisy belongs to the ...................
I think a mushroom belong to the .......................
I think it is a unicellular organism.
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These are some notes I have written about the topic. Do you have your own notes? That's the important issue. Don't forget to take notes.
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